Formation Pédagogie d'Urgence · 2027-2028
Contenu des modules 1 et 2
Le détail des apports théoriques, séquence par séquence
Les modules 1 et 2 constituent le socle de la formation et sont requis pour accéder à tous les autres modules.
Module 1 — Introduction à la psycho-traumatologie
Le module se compose de quatre apports théoriques, complétés par des ateliers et des temps d'échange.
Séquence 1 Fondements
- Historique de la pédagogie d'urgence
- Différentes formes de traumatismes
- Catégories de traumatismes
- Développement des traumatismes consécutifs à un stress
- Modes d'interventions de pédagogie d'urgence en fonction du stade d'évolution du traumatisme
Séquence 2 Phase aiguë
- Bases neurologiques de la psycho-traumatologie
- Réactions physiologiques aux situations de stress aigu
- Réactions psychologiques
- Réactions comportementales
- L'aide d'urgence
- Méthodes d'autostabilisation
- La première aide psychologique avant l'intervention
- Pendant l'intervention
- Valise de secours (petit matériel de premier secours)
Séquence 3 Intervention en phase dite précoce
- Récapitulation des acquis précédents
- Les différents pôles de l'organisation corporelle : système neuro-sensoriel, système rythmique et respiratoire, système métabolisme et membres
- Les propositions de la pédagogie d'urgence pour harmoniser chacun des pôles et aider à retrouver une interaction entre eux
Séquence 4 L'école comme lieu sûr
- Pédagogie du traumatisme : intervention en phase de pathologisation
- Créer un environnement propice à la guérison au sein des établissements scolaires
- Le soin du cadre physique
- Rythmes et rituels : structure d'un cours, d'une journée, d'une semaine, de l'année
- Aspect relationnel (sécurisation, protection)
- Un projet d'école clair et solide
- Lien pédagogie et thérapies : quelles possibilités pour l'école ?
- Transformer la crise en chance : une culture de la résilience
Module 2 — Psycho-traumatologie de l'enfance et de l'adolescence
Ce module explore la manière dont le traumatisme s'exprime différemment selon l'âge de l'enfant, à travers la psychologie du développement de la pédagogie Steiner-Waldorf.
Traumatisme et développement
- Symptômes traumatiques typiques chez les enfants et les jeunes suite à une expérience de stress aigu
- Formes de traumatismes et leur développement dans le temps
- L'homme entre hérédité et conditionnement
- Psychologie du développement de l'enfant en pédagogie Steiner-Waldorf
- Expressions des troubles traumatiques au cours des trois premières septaines
- Dommages induits au cours de chaque septaine
1re septaine Maturité neuro-sensorielle
- Pédagogie du traumatisme comme traitement des dommages sensoriels issus de traumatismes
- Les douze sens et la triarticulation de l'être humain
- Richesse et perturbations des sens fondamentaux (ou « inférieurs »)
- Attitude éducative thérapeutique face aux troubles sensoriels d'origine traumatique
2e septaine Maturité rythmique
- L'organisation rythmique de l'homme et ses perturbations d'origine traumatique
- Relations entre maladies à l'âge adulte et expériences psychiques de l'enfance
- L'importance du sommeil
- Différents rythmes et chronobiologie
3e septaine Maturité terrestre
- Puberté et traumatisme
- Recherche d'expériences extrêmes (tester les limites)
- « Tenir les rênes » (l'Aurige, ou conducteur de char)
- Dérives du penser, du sentir et du vouloir dans la jeunesse
- Biographie au cours de l'adolescence
- Traumatisme au cours de la jeunesse : refus de la maturité terrestre
- Rôle de l'école
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