Formation Pédagogie d'Urgence · 2027-2028

Contenu des modules 1 et 2

Le détail des apports théoriques, séquence par séquence

Les modules 1 et 2 constituent le socle de la formation et sont requis pour accéder à tous les autres modules.

Module 1 — Introduction à la psycho-traumatologie

15 – 17 janvier 2027 · Praxède Dahan et Henri Dahan · Journée d'approfondissement les 14 (17 h) et 15 janvier : introduction, eurythmie, gymnastique

Le module se compose de quatre apports théoriques, complétés par des ateliers et des temps d'échange.

Séquence 1 Fondements

Historique de la pédagogie d'urgence
Différentes formes de traumatismes
Catégories de traumatismes
Développement des traumatismes consécutifs à un stress
Modes d'interventions de pédagogie d'urgence en fonction du stade d'évolution du traumatisme

Séquence 2 Phase aiguë

Bases neurologiques de la psycho-traumatologie
Réactions physiologiques aux situations de stress aigu
Réactions psychologiques
Réactions comportementales
L'aide d'urgence
- Méthodes d'autostabilisation
- La première aide psychologique avant l'intervention
- Pendant l'intervention
Valise de secours (petit matériel de premier secours)

Séquence 3 Intervention en phase dite précoce

Récapitulation des acquis précédents
Les différents pôles de l'organisation corporelle : système neuro-sensoriel, système rythmique et respiratoire, système métabolisme et membres
Les propositions de la pédagogie d'urgence pour harmoniser chacun des pôles et aider à retrouver une interaction entre eux

Séquence 4 L'école comme lieu sûr

Pédagogie du traumatisme : intervention en phase de pathologisation
Créer un environnement propice à la guérison au sein des établissements scolaires
- Le soin du cadre physique
- Rythmes et rituels : structure d'un cours, d'une journée, d'une semaine, de l'année
- Aspect relationnel (sécurisation, protection)
- Un projet d'école clair et solide
Lien pédagogie et thérapies : quelles possibilités pour l'école ?
Transformer la crise en chance : une culture de la résilience

Module 2 — Psycho-traumatologie de l'enfance et de l'adolescence

12 – 14 mars 2027 · Bernd Ruf · Journées d'approfondissement du 9 au 12 mars : récits thérapeutiques et jeux

Ce module explore la manière dont le traumatisme s'exprime différemment selon l'âge de l'enfant, à travers la psychologie du développement de la pédagogie Steiner-Waldorf.

Traumatisme et développement

Symptômes traumatiques typiques chez les enfants et les jeunes suite à une expérience de stress aigu
Formes de traumatismes et leur développement dans le temps
L'homme entre hérédité et conditionnement
Psychologie du développement de l'enfant en pédagogie Steiner-Waldorf
Expressions des troubles traumatiques au cours des trois premières septaines
Dommages induits au cours de chaque septaine

1^re septaine Maturité neuro-sensorielle

Pédagogie du traumatisme comme traitement des dommages sensoriels issus de traumatismes
Les douze sens et la triarticulation de l'être humain
Richesse et perturbations des sens fondamentaux (ou « inférieurs »)
Attitude éducative thérapeutique face aux troubles sensoriels d'origine traumatique

2^e septaine Maturité rythmique

L'organisation rythmique de l'homme et ses perturbations d'origine traumatique
Relations entre maladies à l'âge adulte et expériences psychiques de l'enfance
L'importance du sommeil
Différents rythmes et chronobiologie

3^e septaine Maturité terrestre

Puberté et traumatisme
Recherche d'expériences extrêmes (tester les limites)
« Tenir les rênes » (l'Aurige, ou conducteur de char)
Dérives du penser, du sentir et du vouloir dans la jeunesse
Biographie au cours de l'adolescence
Traumatisme au cours de la jeunesse : refus de la maturité terrestre
Rôle de l'école

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Tarifs et Inscription